――田中慎一朗校長が語る、SNS動画拡散と「プロセスの保障」

年末年始、SNS上で中高生による暴力動画が相次いで拡散され、大きな波紋を呼びました。 激しい非難、投稿者の特定、住所のさらけ出し――。 「悪いことをしたのだから当然だ」という世論が渦巻く中、熊本市立出水南中学校の田中慎一朗校長は、 「その『正義』のあり方が、実はさらなる悲劇を生んでいないか」と静かに問いかけます。 聞き手は、RKKの江上浩子です。

🔶 「事実（Fact）」は一つ、「真実（Truth）」は人の数だけある

事件が起きると、私たちは映し出された映像だけを見て、すべてを分かったつもりになりがちです。しかし田中校長は、物事には二つの側面があると言います。

「警察が調べるのは、いつ、どこで、誰が何をしたかという『事実』です。 しかし、その背景にある文脈やストーリーといった『真実』は、そこにいた人の数だけ存在します」

映像に映っていない場所で、何が起きていたのか。

▶ なぜその行為に至ったのかという背景

▶ その場にいた他の子たちは何を思っていたのか

▶ 映像を拡散させた側の意図は何だったのか

「目に見える断片だけで『徹底的に懲らしめろ』と袋叩きにすることは、果たして正義なのか。その攻撃自体が、また別の暴力になってはいないでしょうか」

🔶 「手続き保障」こそが、私たちが安心して生きるための砦

田中校長が強調するのは、未成年であっても「法的な手続き」を正しく経ることの重要性です。

「やったことに対しては、司法の場で、未成年であれば少年法などの手続きに基づき、きちんとした処遇が決定されるべきです。それが法治国家のルールです」

SNSによる私刑（個人の特定や個人情報の晒し）は、この「手続き」を無視した行為です。

▶ 一方的な決めつけは、弁明や事実確認の機会を奪う

▶ 晒された側が世の中に恨みを持ち、根本的な解決から遠ざかる

▶ 「ばれないようにやる」という、より陰湿な思考を植え付ける

「『手続き保障』があるからこそ、私たちは安心して生きていけます。 それを無視して誰かを攻撃することは、回り回って自分たちの首を絞め、世の中を不安定にしていくことにつながるんです」

🔶 心理学「プロセスワーク」から見る、役割（ロール）の入れ替わり

田中校長は今、大学で「紛争解決学」を学ぶ中で、心理学者アーノルド・ミンデルが提唱した「プロセスワーク」という考え方に注目しています。 そこで語られるのは、「加害者」や「被害者」という役割（ロール）は、固定されたものではないということです。

「いじめている子が、別の場所では誰かにいじめられているかもしれない。 家庭での虐待や、社会からの抑圧に苦しんでいるかもしれない。 そう考えると、動画で加害者に見える子も、ある側面では『社会からいじめられている被害者』の役割を担っていることがあるんです」

役割はぐるぐると動き回ります。

▶ 加害者が、SNSのバッシングによって過剰な被害者になる

▶ 正義を振りかざす視聴者が、無自覚に加害者へと転じる

▶ この連鎖が続く限り、問題の根本は解決せず、悲劇は繰り返される

「その子個人の問題として切り捨て、『自分の側には問題がない』と断定してしまうのは非常に危険です」

🔶 「犯人探し」ではなく「構造」に目を向ける

事件が起きるたびに、「家庭教育が悪い」「学校は何をしていた」と、誰かを責めることで決着をつけようとする風潮があります。 しかし、田中校長は「誰かに問題を落とし込む（押し付ける）こと」をやめるべきだと訴えます。

「なぜ子どもたちが動画を拡散させてしまうのか。なぜ暴力を止めることができなかったのか。

その『構造』そのものに、みんなで関心を持つべきなんです」

▶ 特定の個人を責めて終わらせない

▶ 「モヤモヤ」をみんなで抱えながら、解決の姿勢を探る

▶ 大人が自分の襟を正し、子どもにどんな社会を見せるべきか考える

「子どもは大人の背中を見ています。 大人がSNSで誰かを袋叩きにする姿を見せながら、子どもに『暴力を振るうな』『いじめをするな』と言っても、説得力はありません」

教育の現場でも、家庭でも、そして社会全体でも。 簡単な「犯人探し」に逃げるのではなく、私たちが作るこの社会が、子どもたちをどう形作っているのか。 もう一度、謙虚に見つめ直す勇気が求められています。